ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ
ТЕЛ: (383) 373-13-45
ПРИЕМНАЯ КОМИССИЯ ТЕЛ.: +7 (383) 218-09-09, 373-14-16, 373-12-43

Президентская академия
Сибирский институт управления
Сведения об образовательной организации

Основная профессиональная образовательная программа (далее – ОПОП) составлена с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки (специальности)030301 Психология служебной деятельности, квалификация (степень) «специалист», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17января 2011 г.№ 67

Содержание

1. Общее описание

1.1. Основная профессиональная образовательная программа специалитета, реализуемая по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОПпо направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО

1.4. Требования к абитуриенту

2. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП

2.1. Годовой календарный учебный график

2.2. Учебный план подготовки

2.3. Рабочие программы учебных дисциплин

2.4. Программы практик.

3. Оценка качества освоения ОПОП

3.1. Текущий контроль и промежуточная аттестация

3.2. Итоговая государственная аттестация выпускников

4. Ресурсное обеспечение ОПОП

4.1. Кадровое обеспечение

4.2. Информационно-техническое обеспечение

4.3. Материально-техническое обеспечение

5. Характеристики среды Сибирского института управления-филиала РАНХиГС, обеспечивающие развитие социально-лич ностных компетенций выпускников

6. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки

1. Общее описание

1.1. Основная профессиональная образовательная программа специалитета, реализуемая по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Сибирским институтом управления-филиалом РАНХиГС с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП).

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по даннойспециальности и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, программы практик и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся и реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности

Нормативную правовую базу разработки ОПОП составляют:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ в ред. от 23.07.2013);
  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности, квалификация (степень) «специалист» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 января 2011 г. № 67;
  • Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»;
  • Положение о Сибирском институте управления – филиале РАНХиГС, утв. решением Ученого совета РАНХиГС от 19.06.12 (протокол №8);

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО

1.3.1. Цель ОПОП

ОПОП имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных, универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности).

Миссия: подготовка конкурентоспособного профессионала в области психологии управления и служебной деятельности, для осуществления психодиагностической, аналитической, психопрофилактической тренинговой, педагогической, организационно-управленческой и консультационной работы в системе государственного и муниципального управления и предпринимательства.

Цель: подготовить специалиста, способного компетентно выполнять практическую, научно-исследовательскую, организационно-управленческую, педагогическую и специальную виды профессиональной деятельности на основе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных и профессиональных и специальных компетенций.

Задачи:

  1. сформировать компетенции необходимых для успешного решения профессиональных задач по видам психологической деятельности;
  2. развить способности и готовность к решению комплексных психологических задач;
  3. развивать рефлексивность мышления, целеустремленность, организованность, коммуникативность, толерантность,
  4. воспитывать духовность, гражданскую патриотическую позицию, повысить уровень общей культуры;
  5. привить направленность на использование современных технологий в профессиональной деятельности.

1.3.2. Формы обучения и сроки освоения ОПОП

Форма обучения Сроки освоения
Очная 5 лет
Очно-заочная 6 лет

1.3.3. Трудоемкость ОПОП 030301 Психология служебной деятельности

Трудоемкость освоения студентом ОПОП по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности составляет 300 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП.

1.3.4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП

Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности специалистов-психологов включает: решение комплексных задач психологического обеспечения управления, служебной деятельности личного состава и подразделений в сфере правоохранительной деятельности, обороны, безопасности личности, общества и государства, образования, социальной помощи, организации работы психологических служб, предоставляющих услуги физическим лицам и организациям, и психологического образования.

Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: психические процессы, свойства и состояния человека, их проявления в служебной деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества.

Виды профессиональной деятельности выпускника.

Специалист по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

практическая;

научно-исследовательская;

организационно-управленческая;

педагогическая;

специальная.

Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Специалист по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1) практическая деятельность:

- психологическое обеспечение служебной деятельности личного состава, эффективного выполнения им оперативно-служебных задач;

- определение профессиональной психологической пригодности лиц, принимаемых на службу (в правоохранительные органы, военную службу), учебу (в ведомственные образовательные учреждения, в которых предусмотрена служба в правоохранительных органах и (или) военная служба), перемещаемых по службе на другие должности, прогнозирование их психологической готовности к выполнению профессиональных задач, психологическое обеспечение работы с резервом кадров на управленческие должности;

- осуществление профессиональной психологической подготовки личного состава с целью формирования морально-психологической готовности к деятельности в повседневных и экстремальных условиях;

- анализ характеристик психических процессов, психических свойств и состояний человека, их проявлений в различных видах служебной деятельности личного состава, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества;

- мониторинг психологического климата, описание и анализ форм организации взаимодействий в служебных коллективах; выявление проблем, затрудняющих функционирование подразделения, учреждения, организации; проведение диагностики и оптимизации работы с личным составом, консультирование руководителей по результатам психологического обследования личного состава подразделения;

- проведение психологической реабилитации и восстановления работоспособности сотрудников, военнослужащих и иных лиц;

- предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации;

- формирование установок в отношении здорового образа жизни, гармоничного развития, толерантности во взаимодействии с окружающим миром, продуктивного преодоления профессиональных и жизненных трудностей;

- разработка моделей психодиагностики, методов сбора первичных данных, их анализ и интерпретация; составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию;

- разработка моделей диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбор адекватных форм, методов и программ коррекционных мероприятий, программ психологической помощи сотрудникам, военнослужащим и иным лицам;

- психологическое консультирование в области управленческой, социальной, профессиональной, образовательной деятельности; консультирование должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата; индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста;

2) научно-исследовательская деятельность:

- участие в проведении прикладных научных исследований в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности, в работе научных конференций и семинаров;

- психологическое сопровождение инноваций;

3) организационно-управленческая деятельность:

- организация работы малых коллективов и групп исполнителей в процессе решения конкретных профессиональных задач;

- эргономическое обеспечение организации рабочих мест;

- совершенствование методического инструментария психологической службы;

4) педагогическая деятельность:

- преподавание психологических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного образования;

- распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, служебной и организационной деятельности, коммуникации;

5) специальная деятельность:

- психологическое обеспечение кадровой работы в организации по разработке программ и их реализации в области адаптации персонала, конкурсных отборов, квалификационных экзаменов и процесса аттестации;

- формирование благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

- осуществление психолого-управленческого и психологического консультирования кадрового состава организации;

- психотерапевтическая работа с кадровым составом по оказанию первой психологической помощи в экстремальных ситуациях и в работе с негативными психическими состояниями.

1.3.4. ОПОП специалиста по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности реализуется по специализации «Морально-психологическое обеспечение служебной деятельности».

1.3.5. Компетенции выпускника ОПОП, формируемые в результате освоения конкретной программы

Результаты освоения ОПОП специалитета определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-2);

- способностью ориентироваться в политических и социальных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОК-3);

- способностью понимать социальную значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-4);

- способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности (ОК-5);

- способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, креативно мыслить, творчески решать профессиональные задачи (ОК-7);

- способностью владеть культурой научного мышления, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8);

- способностью осуществлять устную и письменную коммуникации на русском языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии (ОК-9);

- способностью к деловому общению, профессиональной коммуникации на одном из иностранных языков (ОК-10);

- способностью соблюдать требования законов и иных нормативных правовых актов, нетерпимо относиться к коррупционному поведению (ОК-11);

- способностью организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, достигать и поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимой для обеспечения социальной активности и полноценной профессиональной деятельности (ОК-12);

- способностью анализировать свои возможности, самосовершенствоваться и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, профессиональную квалификацию, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности, адаптироваться к изменяющимся социокультурным условиям и меняющимся условиям профессиональной деятельности (ОК-13);

- способностью применять основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-14);

- способностьюработать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации, использовать в профессиональной деятельности автоматизированные информационно-справочные, информационно-поисковые системы, автоматизированные рабочие места, проводить информационно-поисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач (ОК-15);

Профессиональные компетенции (ПК)

1) в практической деятельности:

- способностью осуществлять психологическое обеспечение служебной деятельности личного состава, в том числе в экстремальных условиях (ПК-1);

- способностью выявлять специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, тендерной, этнической и другим социальным группам (ПК-2);

- способностью описывать структуру деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологический портрет профессионала), прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности (ПК-3);

- способностью осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности (ПК-4);

- способностью выявлять актуальные психологические возможности (психологические ресурсы), необходимые для эффективного выполнения конкретных профессиональных задач (ПК-5);

- способностью разрабатывать программы, организовывать и осуществлять общую, специальную и целевую психологическую подготовку сотрудников, военнослужащих и иных лиц (ПК-6);

- способностью диагностировать психические свойства и состояния человека, характеризовать психические процессы и проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию (ПК-7);

- способностью отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов (ПК-8);

- способностью проводить психологическую диагностику, прогнозировать изменения, комплексно воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека, осуществлять психологическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи с использованием традиционных и инновационных методов и технологий (ПК-9);

- способностью разрабатывать и использовать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-10);

- способностьюизучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности (ПК-11);

- способностью реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп (ПК-12).

- способностьюприменять методы психологической поддержки сотрудников, военнослужащих и иных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности и психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности (ПК-13);

- способностьюразрабатывать и реализовывать программы, направленные на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации (ПК-14);

- способностью разрабатывать модели диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбирать адекватные формы, методы и программы коррекционных мероприятий (ПК-15);

- способностью эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности, в том числе в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности (ПК-16);

- способностью осуществлять консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста (ПК-17);

- способностью консультировать должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием и поддержанием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата (ПК-18);

- способностью оказывать первую медицинскую помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач (ПК-19);

2) в научно-исследовательской деятельности:

- способностью обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-психологическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по теме исследования (ПК-20);

- способностью осуществлять постановку проблем исследования, обосновывать гипотезы и определять задачи исследования (ПК-21);

- способностью планировать и организовывать проведение эмпирических исследований, обрабатывать данные с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализировать и интерпретировать результаты исследований (ПК-22);

- способностью готовить научные отчеты, обзоры, публикации и рекомендации по результатам выполненных исследований (ПК-23);

- способностью планировать, организовывать и психологически сопровождать внедрение результатов научных исследований (ПК-24);

- способностью выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-25);

3) в педагогической деятельности:

- способностью осуществлять пропаганду психологических знаний среди сотрудников, военнослужащих и иных лиц (ПК-26);

- способностью преподавать психологические дисциплины в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного образования; проектировать, реализовывать, контролировать и оценивать результаты учебно-воспитательного процесса, организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся (ПК-27);

- способностью осуществлять методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса (ПК-28);

4) в организационно-управленческой деятельности:

- способностью принимать оптимальные управленческие решения (ПК-29);

- способностью планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей, осуществлять контроль и учет ее результатов (ПК-30);

- способностью выявлять и содействовать пресечению коррупционных проявлений в служебном коллективе (ПК-31);

- способностью соблюдать в профессиональной деятельности требования правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, обеспечивать соблюдение режима секретности (ПК-32);

5) в специальной деятельности:

- способностью оперативно принимать решения в экстремальных ситуациях (ПСК-1);

- способностью моделировать диагностические проблемно-конфликтные ситуации, деловые игры, максимально приближенные к специфике профессиональной деятельности (ПСК-2);

- способностью применять терапевтические подходы с учётом особенностей ситуации и личности (ПСК-3).

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОПОП

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Правила приема

2. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ОПОП

В соответствии со ст.2 и 29 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности, квалификация (степень) специалист, содержание и организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком, учебным планом, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, программами учебной и производственной практик, научно-исследовательской работы, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

2.1. Годовой календарный учебный график

В годовом календарном учебном графике определяется последовательность реализации ОПОП ВО, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ОПОП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ОПОП подготовки специалиста и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 13 зачетных единиц за весь период обучения.

Объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся в неделю при освоении основной образовательной программы подготовки специалиста в очной форме обучения составляет в среднем за период теоретического обучения не менее 27 и не более 36 академических часов.

В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре (физической подготовке) и факультативным дисциплинам.

Общий объем практических занятий и лабораторных практикумов составляет не менее 40 процентов от общего объема аудиторных занятий.

Раздел ОПОП подготовки специалиста «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ОПОП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация включает междисциплинарный государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (дипломного проекта (работы)). Государственный экзамен введен по решению ученого совета вуза.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7 - 10 недель, в том числе две недели в зимний период.

График учебного процесса

2.2. Рабочий учебный план

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОПОП, дисциплин (модулей), практик, обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин в зачетных единицах, а также их общая трудоемкость (в т.ч. аудиторная и самостоятельная работа).

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями ФГОС ВПО данной специальности. В вариативных частях учебных циклов СИУ самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей.

ОПОП содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ОПОП.

Для каждой дисциплины (модуля), практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана СИУ – филиал РАНХиГС руководствовался общими требованиями к условиям реализации ОПОП, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО.

Рабочие учебные планы

2.3. Рабочие программы дисциплин

Рабочие программы учебных дисциплин разработаны в соответствии с макетом на рабочую программу. В ОПОП приведены рабочие программы всех учебных дисциплин как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

Рабочие программы

2.4. Программы практик

Программы практик являются обязательными и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации ОПОП специалитета по направлению подготовки (специальности) Психология служебной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО предусмотрены следующие виды практик:

- учебная ;

- производственная.

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными СИУ – филиал РАНХиГС.

Программы практик

2.4.1. Программ а учебной практики по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности

Учебная практика включает в себя следующие разделы: учебно-ознакомительная и педагогическая практики.

Организация практик на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки специалиста.

Практика осуществляется непрерывным циклом при условии обеспечения логической и содержательно-методической взаимосвязи между теоретическим обучением и содержанием практики.

Приобретение практикантами практического опыта в ходе учебной практики способствует формированию общекультурных и профессиональных компетенций.

2.4.2. Программа производственной (преддипломной) практики по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности

Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ОПОП ВПО по специальности 030301 Психология служебной деятельности, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Целью производственной практики является приобретение студентами таких профессиональных компетенций, как навыки решения практических, научно-исследовательских, организационно-управленческих задач; углубление теоретических знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативно-методического обеспечения системы информационного управления организацией. Для достижения поставленных перед производственной практикой целей, важное значение отводится месту прохождения студентами практики.

Производственная практика включает в себя следующие разделы: производственная и научно-исследовательская.

В программе практики определено, что базами практики могут являться организации, независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности, имеющие в своем составе кадровые или психологические службы, содержащие в штате специалиста-психолога.

Приобретение практикантами опыта самостоятельной практической и научно-исследовательской деятельности способствует развитию как профессиональных, так и общекультурных компетенций.

Производственная практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике. Научно-исследовательская завершается устным отчётом на предзащите выпускной квалификационной работы (ВКР) и написанием второй главы ВКР.

2.4.3 Программа научно-исследовательской работы по направлению подготовки (специальности) 030301.65 Психология служебной деятельности

является обязательным разделом ОПОП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Согласно программе научно-исследовательской работы, высшее учебное заведение предоставляет возможность обучающимся:

- изучать специальную литературу и другую научную информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

- участвовать в проведении научных исследований;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию);

- составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

- выступить с докладом на конференции.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов проводится широкое обсуждение ее результатов в СИУ - филиале РАНХиГС с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающихся. Также дается оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

3. Система оценки качества освоения ОПОП

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

3.1. Текущий контроль и промежуточная аттестация

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов осуществляется в соответствии с n.46 Типового положения о вузе:

«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в Уставе высшего учебного заведения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов u 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам».

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП, а также в соответствии с Положением РАНХиГС «О формировании фонда оценочных средства» от 24.01.2012 г.

В СИУ-филиале РАНХиГС разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

3.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП

Нормативными документами, лежащими в основе организации итоговой государственной аттестации, являются:

  • Приказ Минобразования России от 25 марта 2003 года №1155 О введении в действие Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации.
  • Письмо Минобразования РФ от 18.05.2002 № 14-55-359 ин/15 О введении в действие Методических рекомендаций по определению структуры и содержания государственных аттестационных испытаний по направлению подготовки (специальности высшего профессионального образования. (Бюллетень Минобразования России №7, 2002).
  • Положение об итоговой государственной аттестации выпускников РАНХиГС от 24.01.2012 № 01-381.
  • Положение о выпускной квалификационной работе РАНХиГС от 24.01.2012 № 01-381.

Итоговая государственная аттестация выпускников (ИГА) является обязательной и осуществляется после освоения ОПОП в полном объеме. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности ИГА включает следующие виды:

  1. государственный экзамен (по решению ученого совета),
  2. защита выпускной квалификационной работы (дипломного проекта (работы)).

Выпускная квалификационная работа специалиста должна носить практическую направленность.Выпускная квалификационная работа специалиста выполняется в соответствии с разработанными выпускающей кафедрой психологии Методическими рекомендациями по выполнению и защите выпускных квалификационных работ.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также требования к государственному экзамену определеныСИУ-филиалом РАНХиГС (факультетом и выпускающей кафедрой психологии).

Выпускная квалификационная работа специалиста выполняется в соответствии с разработанным Положением о выпускной квалификационной работе по программам высшего профессионального образования Сибирского института управления – филиала РАНХиГС.

Государственные экзамены

Выпускные квалификационные работы

4. Ресурсное обеспечение ОПОП

4.1. Кадровое обеспечение

Реализация ОПОП подготовки специалиста обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое высшее профессиональное образование (квалификация (степень) «специалист» и (или) «магистр»), как правило, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ОПОП подготовки специалиста, представляет не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора имеют не менее 10 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование (квалификация (степень) "специалист" и (или) "магистр") и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени, и (или) ученое звание; ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора должны иметь не менее 10 процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и специалистов профильных организаций и учреждений.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы в соответствующей сфере профессиональной деятельности на должностях руководителей или ведущих специалистов не менее 5 лет.

Доля штатных преподавателей, привлекаемых к учебному процессу по дисциплинам профессионального цикла, имеет не менее 60 процентов.

4.2. Информационно-техническое обеспечение

Основная профессиональная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание всех учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения по адресу http://siu.ranepa.ru/teaching/?page=610

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

4.3. Материально-техническое обеспечение

С учетом требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки учебный процесс полностью обеспечен материально-технической базой для проведения всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Учебный процесс подготовки по данному направлению полностью обеспечен лекционными аудиториями с презентационным оборудованием, а также компьютерными классами с соответствующим бесплатным и лицензионным программным обеспечением. Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе, в процессе проведения занятий.

Специализированные аудитории оснащены соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных занятий при изучении учебных дисциплин базовой части, формирующих у обучающихся умения и навыки в области:

- риторики и психологии делового общения (кабинет риторики);

-общий психологический практикум, психодиагностика и методы математической статистики в психологии (специализированный компьютерный класс);

-групповая психотерапия, коучинг (тренинговый класс лаборатории Личностного и профессионального развития).

Материально-техническое обеспечение включает в себя:

  • компьютерные классы;
  • аппаратное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) "Общего психологического практикума", практикума по психодиагностике и практикумов по дисциплинам специализации;
  • учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой для проведения психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию;
  • учебные классы, оснащенные наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для проведения занятий по дисциплинам биологического цикла и психофизиологии, а также аппаратурой и программным обеспечением для организации практических занятий по указанным выше курсам;
  • компьютерные мультимедийные проекторы и другую технику для презентаций учебного материала;
  • современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований по курсам "Информатика и информационные технологии в психологии" и "Математические методы в психологии";
  • тир (для стрельбы из огнестрельного оружия);
  • спортивные залы;
  • кабинеты специальной техники, огневой подготовки, тактико-специальной подготовки;
  • общую библиотеку и специальную библиотеку (библиотека литературы ограниченного доступа).
  • Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

5. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие
социально-личностных компетенций выпускников

Возможности Сибирского института управления – филиала РАНХиГС в формировании общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников реализуются через мероприятия воспитательного характера.

Воспитательный процесс в Сибирском институте управления – филиале РАНХиГС направлен на формирование гражданской позиции, осознание многонационального своеобразия России, стимулирование социальной зрелости, развитие творческой инициативы и разносторонних способностей студентов.

Для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся созданы все условия и оказывается всяческая поддержка.

В воспитательной системе Сибирского института управления – филиала РАНХиГС используются следующиеформы организациивоспитательной деятельности, которые стимулируют у студентов творческую активность, мобильность, развивают коммуникативные способности. Это массовые мероприятия: фестивали, конкурсы, батлы, концерты, спартакиады, КВН, студенческие вечера отдыха, слеты, дебаты и др.

В вузе действует Музей истории, Центр русского языка, Студенческий клуб.

Библиотека ежемесячно проводит тематические выставки учебно-методической и научной литературы.

В структурных подразделениях работа ведется в следующих направлениях:

  1. Просветительско-познавательном: факультативы для 1-2 курсов: «История Отечества» и др.
  2. Культурологическом: филармонические вечера в Сибирском институте управления – филиале РАНХиГС, выставки-экспозиции художников, народных умельцев, студенческих фоторабот и др.
  3. Патриотическом: совместные мероприятия с Советом Ветеранов Великой Отечественной войны и труда, с отрядом кадетского корпуса «Поиск», празднование Дня Победы с возложением цветов у вечного огня Манумента Славы и др. мероприятия.
  4. Этно-национальном: вечера землячеств сибирского региона: история, культура, традиции, быт.
  5. В Сибирском институте управления – филиале РАНХиГС действуют различные клубы, объединения и секции: фотостудия, дискуссионный клуб «Дебаты», клуб авторской песни, КВН, психологический клуб «Зеркало» и др.

В Сибирском институте управления – филиале РАНХиГС регулярно проводятся традиционные праздники и конкурсы: конкурс чтецов, «Фестиваль иностранной песни», «Студенческая весна», фестивали КВН, проводы зимы — «Масленица», День защитника Отечества, День Победы, мероприятия Экологического спецназа и др.

Студенты активно участвуют во всех акциях, проходящих под эгидой комитетов по делам молодежи различных уровней.

Для проведения внеучебной работы со студентами администрацией предоставлены кабинеты, репетиционные помещения, актовый зал и т.д. Ежегодно из внебюджетных средств составляются сметы расходов на культурные и иные мероприятия.

Одним из видов воспитательной работы является кураторство. Кураторство – важная составная часть учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование многогранной личности будущего специалиста-выпускника.

Для организации и проведения систематической воспитательной работы по формированию личности специалиста за каждой учебной группой закреплен куратор (на весь период обучения) из числа профессорско-преподавательского состава.

Кураторы уделяют особое внимание воспитанию у студентов интереса и любви к избранной профессии, развитию у них необходимых профессиональных качеств, профессиональной этики, формированию понимания общественной значимости будущей профессии и ответственности за уровень профессиональных знаний.

Локальным нормативным документом, лежащим в основе организации кураторства, является Положение о кураторе учебной группы федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», утвержденного на заседании Ученого совета РАНХиГС от 24.01.2012г.

Индивидуальная личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

  • индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебного курса;
  • работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов (научных, педагогических, в сфере искусства и т.п.);
  • индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей;
  • работа студентов в рамках различных учебных практик.

На протяжении пяти последних лет для студентов всех направлений подготовки силами преподавательского состава кафедры психологии и привлеченных специалистов работает психологический клуб «Зеркало».

Система студенческого самоуправления

В вузе действует система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни.

Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений:

  1. Студенческий совет факультета;
  2. Старостат Сибирского института управления-филиала РАНХиГС;
  3. Редакция студенческой многотиражной газеты «СКРЕПКА»;
  4. Студенческие творческие организации (научные, художественные, общественные, по интересам).

6. Другие нормативно-методические документы и материалы,

обеспечивающие качество подготовки

В Сибирском институте управления-филиале РАНХиГС создана и аккредитована система менеджмента качества. На кафедре психологии назначен ответственный за качество – доцент Ю.Ю. Кушнерова.

Целями кафедры психологии в области менеджмента качества на 2013-2014 год являются:

  1. Непрерывно совершенствовать систему менеджмента качества деятельности кафедры, обеспечивающую удовлетворение запросов и ожиданий потребителей – органов государственного и муниципального управления, организаций, учреждений и граждан – в подготовке высококвалифицированных специалистов в области психолого-педагогической профессиональной деятельности (теории и практики).
  2. Трансформировать и формировать корпоративную культуру кафедры на основе понимания качества образования как необходимого условия развития творческой личности и высококвалифицированного специалиста.
  3. Постоянно повышать уровень конкурентоспособности и устойчивости на рынке образовательных услуг.

Задачами кафедры психологии в области менеджмента качества на 2013-2014 год являются:

в области проектирования и разработки образовательных программ :

  1. обеспечить соответствие учебных программ дисциплин требованиям ФГОС ВПО и учебных планов;
  2. обеспечить использование инновационных методов в образовательном процессе (не менее 45% от общего числа используемых методов).

в области реализации основных образовательных программ

  1. обеспечить соответствие компетенций выпускников требованиям ФГОС ВПО;
  2. обеспечить соответствие получаемого образования ожиданиям студентов.

в воспитательной работе со студентами

  1. обеспечить организацию и проведение воспитательной работы со студентами в ходе реализации учебного процесса (в том числе проведение не менее 3-х внеаудиторных мероприятий воспитательного характера в семестр);
  2. развивать личностный и профессиональный потенциал студентов (в том числе за счет тренингов личностного и профессионального развития, составляющих не менее 35% аудиторных занятий на 1-3 курсах и не менее 55% на 4 курсе).

в области научных исследований и разработок

  1. обеспечить планирование, организацию исполнения, анализ и совершенствование научно-исследовательской и инновационной деятельности ППС кафедры;
  2. обеспечить выполнение аккредитационных показателей в области научно-исследовательской и инновационной деятельности;
  3. вовлекать студентов в процесс научно-исследовательской и инновационной деятельности (не менее 45% занятых в НИРС и инновационной деятельности).

в управлении персоналом

обеспечить предоставление возможности и ресурсов для постоянного личностного и профессионального роста, в том числе за счет систематического повышения квалификации профессорско-преподавательского состава (от 1-го человека в год).

На заседаниях кафедры обсуждаются вопросы, связанные с качеством подготовки к профессиональной деятельности:

  • отчеты по аудиту модульно-рейтинговой системы, качества подготовки курсовых и контрольных работ, качества отзывов преподавателей при проверке курсовых и контрольных работ;
  • итоги мониторинга удовлетворенности студентов обучением;
  • рассмотрение и утверждение рукописей учебно-методических работ для издания и другие.

Балльно-рейтинговая система является основным элементом управления познавательной деятельностью студента и предназначена для регулярного оценивания ее результатов. Система обеспечивает:

  1. упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;
  2. формализацию процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;
  3. реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
  4. формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной;
  5. развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и самоконтроля;
  6. стимулирование освоения образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;
  7. ранжирование посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами, повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора;
  8. определение рейтинга студентов по степени формирования компетенций, включающих, как учебные результаты (знания, умения, владение навыками), так и личностные качества (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);
  9. получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент;
  10. объективную базу для поощрения студентов (отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства выпускников);
  11. выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;
  12. корректировку преподавателями учебного процесса и оказания воспитательного воздействия на студента;
  13. вовлечение вуза в Болонский процесс на основе внедрения технологий оценивания результатов учебных достижений студентов.

Баллы, характеризующие индивидуальный рейтинг студента, суммируются в течение всего периода обучения за выполнение отдельных видов учебных работ и проявленные при этом личностные качества.

Количество планируемых баллов пропорционально объему и видам учебной нагрузки студента, а также уровню достижения учебных результатов.

Балльно-рейтинговая система вводится в действие в соответствии с положением о балльно-рейтинговом оценивании учебных достижений студентов.

Все перечисленные меры создают необходимые условия для обеспечения надлежаще высокого качества подготовки по данной образовательной программе.

Разделы

Социальные сети

Вконтакте   Twitter   Instagram

Карта сайта

Поддержка

frolov@siu.ranepa.ru - техническая
pechenkina@siu.ranepa.ru -
информационная

Наш адрес

630102, Новосибирск,
ул. Нижегородская, 6,
тел. (383) 373-13-45
e-mail: common@siu.ranepa.ru
Схема проезда

Наши посетители

© СИУ РАНХиГС, Новосибирск, 2000- 2017